bestnye kalu dpt ase mcm td...21 thn ku tunggu..
tp hnya dpt mlihat dan tsnyum..
ku ingin mrasainye..
mrasai seperti owg len..ku ingin gmbira..rase disygi.dkasihi..
Sunday, September 20, 2009
hidup ini.
jauh ku berlari, mencari erti cinta, yg kutemui hanyalah jauh dar-Nya..
cukuplah..
ckplah dgn kealpaan semalam, xkn kuulangi dosa-dosa semalam, hanya bersama-Mu cinta sejati bersulam,akan kudamba-Mu siang dan mlm
cukuplah..
ckplah dgn kealpaan semalam, xkn kuulangi dosa-dosa semalam, hanya bersama-Mu cinta sejati bersulam,akan kudamba-Mu siang dan mlm
1 syawal
assalamualaikum..
hari ini raye..pg2 lg da bsiap nk g smyg raye..
pg2 mtk mf ngan dak bulat sy tp die xchat jd xsmpt xckp..
raye thn nie ase cdih, xase hepi..byk sgt krg..
kdg2 ati nie ase sayu je..nape r smua jd mcm nie..bila r akn brubh jd mcm dl2..tingin sgt..
kdg2 ase nk lari jauh2 je.. xase pn mcm raye..
tp nsb bek ptg nie smpt gak tp msh tkilan..
Mtk2 Allah berikan petunjuk n hidayah..amin
hari ini raye..pg2 lg da bsiap nk g smyg raye..
pg2 mtk mf ngan dak bulat sy tp die xchat jd xsmpt xckp..
raye thn nie ase cdih, xase hepi..byk sgt krg..
kdg2 ati nie ase sayu je..nape r smua jd mcm nie..bila r akn brubh jd mcm dl2..tingin sgt..
kdg2 ase nk lari jauh2 je.. xase pn mcm raye..
tp nsb bek ptg nie smpt gak tp msh tkilan..
Mtk2 Allah berikan petunjuk n hidayah..amin
Friday, September 18, 2009
SELAMAT HARI RAYE
SALAM
slmat hari rye utk smua, mf zahir batin..
utk my hone, slmt hari rye, nir thn ke2 kta rye sm2..hrp hbgn kita kekal bhgia n direstui smua owg..amin.. sy syg awk bykssss
slmat hari rye utk smua, mf zahir batin..
utk my hone, slmt hari rye, nir thn ke2 kta rye sm2..hrp hbgn kita kekal bhgia n direstui smua owg..amin.. sy syg awk bykssss
ISL PDAGOGI BM
STRATEGI ,PENDEKATAN, KAEDAH DAN TEKNIK PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA
Apakah kaedah pengajaran ?.
Setiap orang guru mesti tahu apakah kaedah hendak digunakan semasa mengajar dalam bilik darjah. Kaedah merupakan prosedur-prosedur mengajar yang terbentuk melalui pendekatan pengajaran yang tertentu .
Teknik pula merupakan cara-cara mengajar yang khusus dalam sesuatu kaedah pengajaran.
Mengajar bahasa merupakan satu amali .Sebagai tugas amali pengajaran
i ) Dengan cara mengikut prosedur yang lengkap tentang tatacara untuk
melaksanakannya .
ii) Dengan cara menggunakan satu set prinsip umum bagi
melaksanakan tugas tersebut.
Oleh itu, Corder ( 1975 ) berpendapat bahawa seseorang guru bahasa yang baik tidak melaksanakan tugasnya berasaskan peraturan –peraturan atau resipi.
Guru tersebut mempunyai satu set prinsip yang dijadikan panduan bagi melaksanakan tugasnya berasaskan peraturan-peraturan..
Dengan perkataan lain, guru tersebut mempunyai pegangan umum tentang apa yang terjadi apabila seseorang pelajar belajar bahasa ataupun guru tersebut mempunyai satu teori tidak formal tentang cara mengajar bahasa .
Dalam pengajaran bahasa terdapat empat pendekatan pengajaran iaitu :
• Pendekatan Deduktif
• Pendekatan Induktif
• Pendekatan Elektif
• Pendekatan Komunikatif
Pendekatan Deduktif
Pendekatan pengajaran ini mengutamakan penguasaan undang-undang ataupun peraturan bahasa daripada penggunaan bahasa . Guru –guru yang menggunakan pendekatan ini biasanya memulakan pengajaran bahasa mereka dengan huraian undang-undang bahasa yang hendak diajar sebelum memberi contoh-contoh penggunaannya.
Contohnya ,apabila seseorang guru mengajar ayat tunggal , guru akan memberi takrif ayat tersebut sebelum menunjukkkan contoh-contoh penggunaanya .
Pendekatan Induktif
Pendekatan ini pula mengutamakan contoh penggunaan bahasa daripada undang-undang atau peraturan bahasa.Pengajaran dimulakan dengan memberi contoh penggunaan unsur-unsur bahasa yang diajar sebelum guru menghuraikan undang-undang bagi unsur tersebut.
Contohnya ,dalam pengajaran tentang ayat tunggal , guru akan memulakan pengajarannya dengan menunjukkan contoh-contoh ayat tunggal.Kemudian berpandukan contoh-contoh yang dibuat , guru akan memandu murid-murid supaya sampai kepada takrif ayat tunggal.
Pendekatan Eklektif
Pendekatan ini menggabungkan kedua-dua pendekatan di atas untuk menghasilkkan satu strategi pengajaran. Misalnya, guru memulakan pengajaran dengan memberi contoh-contoh yang berkaitan dengan aspek bahasa yang hendak diajar, ini ditambah dengan contoh-contoh murid-murid. Murid-murid dipandu untuk sampai kepada undang-undang bahasa. Murid-murid kemudiannya didorongkan untuk memberi contoh-contoh lain dalam konteks yang hampir sama .
Sebaliknya guru boleh juga memulakan pengajarannya dengan menyatakan undang-undang yang berkenaan dengan aspek bahasa yang diajar. Kemudian memberi contoh-contoh.Contoh-contoh lain didapati oleh murid untuk menerangkan undang-undang tadi. Akhirnya undang itu digunakan dalam konteks atau misalan-misalan yang hampir sama.
Pendekatan Komunikatif
Pendekatan ini mengutamakan kecekaapan berkomunikasi .Pengajaran bahasa mestilah merangkumi kecekapan bahasa yakni penguasaan system tatabahasa serta kecekapan berkomunikasi,kecekapan yang pertama membolehkan seseorang murid menguasai struktur bahasa yang tepat bagi menyampaikan mesej kepada khayalaknya . Kecekapan yang kedua membolehkan murid tersebut menggunakan bahasa yang sesuai dengan khalayak yang dihadapinya.
Pengajaran dimulakan dengan latihan menggunakan struktrur bahasa yang tepat dan sesuai dengan sesuatu aktiviti komunikasi yang dipilih oleh guru .
Pendekatan induktif dan deduktif digunakan dalam latihan ini.Kemudian murid-murid akan melibatkan diri dalam aktiviti berkomunikasi atau berinteraksi bagi membolehkan mereka menggunakan struktur ayat yang dilatih.Pendekatan pengajaran ini lebih berpusatkan murid daripada guru.
Apakah kaedah pengajaran ?.
Setiap orang guru mesti tahu apakah kaedah hendak digunakan semasa mengajar dalam bilik darjah. Kaedah merupakan prosedur-prosedur mengajar yang terbentuk melalui pendekatan pengajaran yang tertentu .
Teknik pula merupakan cara-cara mengajar yang khusus dalam sesuatu kaedah pengajaran.
Mengajar bahasa merupakan satu amali .Sebagai tugas amali pengajaran
i ) Dengan cara mengikut prosedur yang lengkap tentang tatacara untuk
melaksanakannya .
ii) Dengan cara menggunakan satu set prinsip umum bagi
melaksanakan tugas tersebut.
Oleh itu, Corder ( 1975 ) berpendapat bahawa seseorang guru bahasa yang baik tidak melaksanakan tugasnya berasaskan peraturan –peraturan atau resipi.
Guru tersebut mempunyai satu set prinsip yang dijadikan panduan bagi melaksanakan tugasnya berasaskan peraturan-peraturan..
Dengan perkataan lain, guru tersebut mempunyai pegangan umum tentang apa yang terjadi apabila seseorang pelajar belajar bahasa ataupun guru tersebut mempunyai satu teori tidak formal tentang cara mengajar bahasa .
Dalam pengajaran bahasa terdapat empat pendekatan pengajaran iaitu :
• Pendekatan Deduktif
• Pendekatan Induktif
• Pendekatan Elektif
• Pendekatan Komunikatif
Pendekatan Deduktif
Pendekatan pengajaran ini mengutamakan penguasaan undang-undang ataupun peraturan bahasa daripada penggunaan bahasa . Guru –guru yang menggunakan pendekatan ini biasanya memulakan pengajaran bahasa mereka dengan huraian undang-undang bahasa yang hendak diajar sebelum memberi contoh-contoh penggunaannya.
Contohnya ,apabila seseorang guru mengajar ayat tunggal , guru akan memberi takrif ayat tersebut sebelum menunjukkkan contoh-contoh penggunaanya .
Pendekatan Induktif
Pendekatan ini pula mengutamakan contoh penggunaan bahasa daripada undang-undang atau peraturan bahasa.Pengajaran dimulakan dengan memberi contoh penggunaan unsur-unsur bahasa yang diajar sebelum guru menghuraikan undang-undang bagi unsur tersebut.
Contohnya ,dalam pengajaran tentang ayat tunggal , guru akan memulakan pengajarannya dengan menunjukkan contoh-contoh ayat tunggal.Kemudian berpandukan contoh-contoh yang dibuat , guru akan memandu murid-murid supaya sampai kepada takrif ayat tunggal.
Pendekatan Eklektif
Pendekatan ini menggabungkan kedua-dua pendekatan di atas untuk menghasilkkan satu strategi pengajaran. Misalnya, guru memulakan pengajaran dengan memberi contoh-contoh yang berkaitan dengan aspek bahasa yang hendak diajar, ini ditambah dengan contoh-contoh murid-murid. Murid-murid dipandu untuk sampai kepada undang-undang bahasa. Murid-murid kemudiannya didorongkan untuk memberi contoh-contoh lain dalam konteks yang hampir sama .
Sebaliknya guru boleh juga memulakan pengajarannya dengan menyatakan undang-undang yang berkenaan dengan aspek bahasa yang diajar. Kemudian memberi contoh-contoh.Contoh-contoh lain didapati oleh murid untuk menerangkan undang-undang tadi. Akhirnya undang itu digunakan dalam konteks atau misalan-misalan yang hampir sama.
Pendekatan Komunikatif
Pendekatan ini mengutamakan kecekaapan berkomunikasi .Pengajaran bahasa mestilah merangkumi kecekapan bahasa yakni penguasaan system tatabahasa serta kecekapan berkomunikasi,kecekapan yang pertama membolehkan seseorang murid menguasai struktur bahasa yang tepat bagi menyampaikan mesej kepada khayalaknya . Kecekapan yang kedua membolehkan murid tersebut menggunakan bahasa yang sesuai dengan khalayak yang dihadapinya.
Pengajaran dimulakan dengan latihan menggunakan struktrur bahasa yang tepat dan sesuai dengan sesuatu aktiviti komunikasi yang dipilih oleh guru .
Pendekatan induktif dan deduktif digunakan dalam latihan ini.Kemudian murid-murid akan melibatkan diri dalam aktiviti berkomunikasi atau berinteraksi bagi membolehkan mereka menggunakan struktur ayat yang dilatih.Pendekatan pengajaran ini lebih berpusatkan murid daripada guru.
rph pj
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
Mata pelajaran : Pendidikan Jasmani
Tarikh : 17 Ogos 2009
Masa : 7.45- 8.45 pagi
Tahun : 4 Ikhlas
Bilangan murid : 30 orang
Tunjang : Kemahiran
Tajuk : Bola Jaring
Subjek tajuk : Menghantar dan menerima bola
Objektif : Di akhir pembelajaran murid akan dapat :
Psikomotor : melakukan kemahiran membaling dan menyambut bola dengan tepat pada jarak 2 meter sebanyak 3 daripada 5 percubaan
Kognitif : memahami prinsip imbangan, daya penglihatan dan tangan serta koordinasi badan pada masa sama sewaktu aktiviti.
Afektif : Menunjukkan semangat kerjasama dengan semasa melakukan aktiviti bersama pasangan masing-masing.
Mempamerkan keseronokkan dengan bersorak beramai-ramai sewaktu diberi pujian oleh guru. berkerjasama, seronok dan ingin mencuba aktiviti yang diajar.
Pengetahuan sedia ada : Murid telah diajar dengan kemahiran membaling
dan menyambut bola pada pelajaran lepas.
Murid pernah melihat permainan bola baling
yang mengaplikasikan cara balingan yang sama.
Bahan bantu mengajar : bola, wisel, skitil 7 inci 10
Mata pelajaran : Pendidikan Jasmani
Tarikh : 17 Ogos 2009
Masa : 7.45- 8.45 pagi
Tahun : 4 Ikhlas
Bilangan murid : 30 orang
Tunjang : Kemahiran
Tajuk : Bola Jaring
Subjek tajuk : Menghantar dan menerima bola
Objektif : Di akhir pembelajaran murid akan dapat :
Psikomotor : melakukan kemahiran membaling dan menyambut bola dengan tepat pada jarak 2 meter sebanyak 3 daripada 5 percubaan
Kognitif : memahami prinsip imbangan, daya penglihatan dan tangan serta koordinasi badan pada masa sama sewaktu aktiviti.
Afektif : Menunjukkan semangat kerjasama dengan semasa melakukan aktiviti bersama pasangan masing-masing.
Mempamerkan keseronokkan dengan bersorak beramai-ramai sewaktu diberi pujian oleh guru. berkerjasama, seronok dan ingin mencuba aktiviti yang diajar.
Pengetahuan sedia ada : Murid telah diajar dengan kemahiran membaling
dan menyambut bola pada pelajaran lepas.
Murid pernah melihat permainan bola baling
yang mengaplikasikan cara balingan yang sama.
Bahan bantu mengajar : bola, wisel, skitil 7 inci 10
nie cth halaman pgakuan tok smua esemen
Halaman Pengakuan
”Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan yang telah saya nyatakan sumbernya”
Tandatangan : ..................................................................................................
Nama : .................................................................................................
Tarikh : ...................................................................................................
”Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan yang telah saya nyatakan sumbernya”
Tandatangan : ..................................................................................................
Nama : .................................................................................................
Tarikh : ...................................................................................................
Subscribe to:
Posts (Atom)